Sabtu, Maret 07, 2026

Konsep Dasar dan Jenis Penelitian

Maret 07, 2026 Zaenal Abidin

Konsep Dasar dan Jenis Penelitian

1. Konsep Dasar Penelitian

Penelitian merupakan suatu proses ilmiah yang dilakukan secara sistematis, logis, dan terkontrol untuk memperoleh pengetahuan baru atau memverifikasi pengetahuan yang sudah ada. Dalam dunia akademik, penelitian menjadi sarana utama untuk mengembangkan ilmu pengetahuan sekaligus memecahkan masalah nyata dalam kehidupan masyarakat. Melalui penelitian, seorang akademisi tidak hanya mengumpulkan data, tetapi juga melakukan analisis kritis terhadap fenomena yang terjadi sehingga menghasilkan kesimpulan yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

Dalam konteks pendidikan, khususnya pendidikan dasar seperti pada Program Studi PGMI, penelitian memiliki fungsi strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, memahami karakteristik peserta didik, serta mengembangkan metode pengajaran yang efektif. Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai peneliti yang mampu mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas dan mencari solusi berbasis data empiris. Oleh karena itu, pemahaman tentang konsep dasar penelitian menjadi fondasi penting bagi calon guru madrasah ibtidaiyah.

Secara metodologis, penelitian memiliki beberapa karakteristik utama. Pertama, penelitian bersifat sistematis, artinya dilakukan melalui tahapan yang terstruktur mulai dari perumusan masalah hingga penarikan kesimpulan. Kedua, penelitian bersifat empiris, yaitu didasarkan pada fakta atau data yang dapat diamati dan diukur. Ketiga, penelitian bersifat logis, karena menggunakan penalaran ilmiah dalam menganalisis data dan menyusun argumen. Keempat, penelitian bersifat objektif, yang berarti hasil penelitian tidak dipengaruhi oleh kepentingan pribadi peneliti, melainkan didasarkan pada fakta yang ditemukan di lapangan (Creswell, 2014).

Selain itu, penelitian juga memiliki tujuan utama yaitu untuk menjelaskan fenomena, memprediksi kejadian, dan mengendalikan variabel tertentu dalam suatu konteks ilmiah. Dalam pendidikan dasar, penelitian sering digunakan untuk memahami bagaimana proses belajar terjadi, bagaimana faktor lingkungan mempengaruhi hasil belajar siswa, serta bagaimana strategi pembelajaran tertentu dapat meningkatkan kemampuan siswa (Sugiyono, 2019).

2. Unsur-Unsur Dasar Penelitian

Agar suatu kegiatan dapat disebut sebagai penelitian ilmiah, terdapat beberapa unsur yang harus dipenuhi, yaitu:

Masalah penelitian
Masalah merupakan titik awal penelitian yang muncul dari fenomena atau kesenjangan antara teori dan praktik.
Tujuan penelitian
Tujuan menjelaskan apa yang ingin dicapai oleh peneliti melalui penelitian tersebut.
Kerangka teori
Kerangka teori memberikan landasan konseptual yang menjelaskan hubungan antar variabel yang diteliti.
Metode penelitian
Metode menjelaskan cara atau prosedur yang digunakan untuk mengumpulkan dan menganalisis data.
Data dan analisis
Data merupakan bahan utama dalam penelitian yang kemudian dianalisis untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Kesimpulan
Kesimpulan merupakan hasil akhir penelitian yang menjelaskan temuan penelitian serta implikasinya.

Menurut (Arikunto, 2018), keenam unsur tersebut harus saling berkaitan sehingga membentuk suatu proses penelitian yang utuh dan sistematis.

3. Jenis-Jenis Penelitian

Secara umum, penelitian dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa jenis berdasarkan pendekatan dan tujuannya.

3.1 Penelitian Kuantitatif

Penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang menggunakan data berbentuk angka dan dianalisis menggunakan teknik statistik. Pendekatan ini bertujuan untuk menguji hipotesis serta melihat hubungan antar variabel secara objektif dan terukur. Dalam penelitian pendidikan, metode kuantitatif sering digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa, efektivitas metode pembelajaran, atau hubungan antara motivasi belajar dan prestasi akademik (Creswell, 2014).

Contohnya adalah penelitian yang mengukur pengaruh penggunaan media pembelajaran digital terhadap peningkatan nilai matematika siswa madrasah ibtidaiyah.

3.2 Penelitian Kualitatif

Penelitian kualitatif bertujuan untuk memahami fenomena secara mendalam melalui pendekatan deskriptif. Data yang dikumpulkan biasanya berupa kata-kata, observasi, dokumen, atau wawancara. Pendekatan ini menekankan pada makna, pengalaman, dan perspektif subjek penelitian (Moleong, 2017).

Dalam konteks PGMI, penelitian kualitatif dapat digunakan untuk memahami perilaku belajar siswa, interaksi guru dan siswa di kelas, serta strategi guru dalam mengelola pembelajaran berbasis nilai-nilai keislaman.

3.3 Penelitian Campuran (Mixed Methods)

Penelitian campuran merupakan kombinasi antara pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam satu penelitian. Pendekatan ini memungkinkan peneliti memperoleh data yang lebih komprehensif karena menggabungkan keunggulan kedua metode tersebut (Creswell, 2014).

Misalnya, peneliti mengukur peningkatan hasil belajar siswa menggunakan tes (data kuantitatif), kemudian melakukan wawancara dengan siswa untuk mengetahui pengalaman belajar mereka (data kualitatif).

3.4 Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Penelitian tindakan kelas merupakan jenis penelitian yang paling relevan bagi guru. PTK bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran melalui siklus tindakan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi (Arikunto, 2018).

Penelitian ini biasanya dilakukan langsung oleh guru di kelasnya sendiri untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Berikut pola sederhana klasifikasi penelitian agar mahasiswa lebih mudah memahami.

                 PENELITIAN
        ┌──────────┼────────────┐
   Kuantitatif            Kualitatif                 Mixed Methods
        │                             │                                 │
   Data angka          Data deskriptif               Kombinasi
        │                             │                                 │
    Statistik               Wawancara                      Integrasi
                                 Observasi
                                       │
                                  PTK (Guru)

4. Studi Kasus (Konteks PGMI)

Studi Kasus 1

Seorang guru kelas IV Madrasah Ibtidaiyah menemukan bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan memahami materi pecahan dalam matematika. Nilai ulangan harian menunjukkan bahwa hanya 40% siswa yang mencapai KKM.

Guru tersebut ingin mengetahui apakah penggunaan media pembelajaran berbasis permainan edukatif dapat meningkatkan pemahaman siswa.

Analisis penelitian:

Masalah: rendahnya pemahaman siswa tentang pecahan
Metode yang dapat digunakan:
- Penelitian Kuantitatif (eksperimen)
- Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Studi Kasus 2

Seorang guru ingin memahami mengapa sebagian siswa kelas III kurang aktif dalam pembelajaran membaca Al-Qur'an di kelas.

Guru melakukan observasi kelas dan wawancara dengan siswa serta orang tua untuk mengetahui faktor penyebabnya.

Jenis penelitian yang tepat:

Penelitian kualitatif.

5. Pertanyaan Diskusi Mahasiswa PGMI

Mengapa calon guru madrasah ibtidaiyah perlu memahami metodologi penelitian? Jelaskan kaitannya dengan peningkatan kualitas pembelajaran di kelas.
Jika Anda menemukan masalah rendahnya minat membaca pada siswa kelas II MI, jenis penelitian apa yang paling tepat digunakan? Jelaskan alasan metodologisnya.
Bandingkan kelebihan dan kekurangan penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam konteks pendidikan dasar.
Mengapa penelitian tindakan kelas dianggap penting bagi guru? Jelaskan dengan contoh nyata di kelas MI.
Bagaimana cara menentukan masalah penelitian yang baik dalam konteks pembelajaran di madrasah ibtidaiyah?

Daftar Pustaka

Arikunto, S. (2018). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Metodologi Penelitian / PGMI-6 / TM-1

10 Comments

10 Comments:

Siti marfu’ah mengatakan...: Nama : Siti Marfu’ah
Nim : MI.234008
1. karena membantu mereka mengidentifikasikan masalah pembelajaran dan mencari solusi, penelitian juga sering di gunakan untuk memahami bagaimana proses belajar terjadi, serta bagaimana strategi pembelajaran tertentu dapat meningkatkan kemampuan siswa
2. jenis penelitian yang saya gunakan adalah penelitian tindakan kelas, alasan nya adalah penelitian ptk ini di rancang untuk memecahkan masalah praktis dalam pembelajaran,melibatkan refleksi dan evaluasi, serta fokus pada perbaikan praktik pembelajaran di kelas
3. penelitian kuantitatif digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa sedangkan kualitatif digunakan untuk memahami perilaku belajar siswa,interaksi guru dan siswa di kelas
4. karena meningkatkan kualitas
contohnya: bagaimana meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 2 MI dengan metode story telling
5. observasi kelas,prioritas kan masalah yang berdampak besar pada pembelajaran, mengidentifikasi kesenjangan, fokus pada masalah, pertanyaan penelitian yang jelas dan terarah dan relavan dengan kebutuhan siswa dan tujuan pendidikan; 16 Maret 2026 pukul 11.21
Ghozali abbas mengatakan...: Nama : Ghozali Abbas
Nim : MI.234004

1. Karena pemahaman metodologi penelitian membuat calon guru Madrasah Ibtidaiyah mampu menganalisis masalah pembelajaran, mengembangkan inovasi, serta melakukan perbaikan pembelajaran secara sistematis. pada akhirnya berkontribusi langsung pada peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran di kelas
2.Jenis penelitian yang paling tepat untuk mengatasi rendahnya minat membaca siswa adalah dengan penelitian tindakan kelas (PTK). Alasannya karena penelitian ini dirancang khusus untuk memecahkan masalah pembelajaran secara langsung, sistematis, dan berkelanjutan di dalam kelas melalui tindakan dan refleksi
3. Penelitian kuantitatif lebih cocok untuk mengukur hasil belajar atau pengaruh suatu metode pembelajaran.
Sedangkan penelitian kualitatif lebih tepat untuk memahami proses pembelajaran, perilaku siswa, dan dinamika kelas secara mendalam
Oleh karena itu kedua pendekatan ini saling melengkapi untuk memperoleh gambaran yang lebih komprehensif tentang proses dan hasil pembelajaran
4. Karena memungkinkan guru memperbaiki pembelajaran secara langsung berdasarkan masalah nyata di kelas
Contoh : pada pelajaran matematika tentang penjumlahan, siswa kesulitan memahami konsep. Guru mencoba menggunakan media benda konkret seperti kancing atau stik es krim hasilnya, siswa lebih mudah memahami konsep penjumlahan.
5. Masalah penelitian yang baik dalam pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah diperoleh melalui observasi kelas, identifikasi kesenjangan antara harapan dan kenyataan, pemilihan masalah yang penting, dapat diteliti, serta dirumuskan secara jelas dan spesifik. cara ini memungkinkan dapat memberikan solusi nyata untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.; 16 Maret 2026 pukul 13.59
Lina Uliatur rahmah mengatakan...: Nama Lina Uliatur rahmah
NIM: 234005

1 karena supaya calon guru Mt itu tidak asal menebak ketika ada masalah dikelas jadi guru sudah punya solusi untuk mengatasi nya kaitan sama yg dikelas itu membuat guru ngaca atau mengintrofeksi diri mungkin ketika mengajar tadi kurang oke, maka akan memperbaiki dilain hari ketika ada jam mengajarnya

2. jenis penelitian yg tepat menurut saya penelitian kualitatif, kita buluh pendekatan kualitatif untuk melakukan pendekatan mencari tau kenapa mereka malas untuk membaca apakah suasana kelas nya yg kurang, buku nya kurang menarik atau bahasa nya yg sulit, maka dari itu kita perlu mengobservasikan dan mewawancarai supaya kita menemukan masalah tersebut dan langkah apa yg harus kita ambil untuk si anak tersebut

3 kelebihan kualitatif sangat mendalam dan bisa memahami setiap karakter siswa siswi secara personal
kelebihan kuantitatif hasilnya pasti dan bisa digeneralisasikan kebanyak sekolah
kekurangan kualitatif subjektivitas penelitian tinggi tapi hasilnya belum tentu bisa diterapkan di sekolah lain yang budayanya berbeda
kekurangan kuantitatif kaku dan tidak bisa menjelasakan perasaan atau motivasi siswa dibalik angka

4.PTK paling praktis untuk guru karena tujuannya bukan cuma teon tapi langsung memperbaiki keadaan saat itu juga contoh minsal kelas 1 anak anak susah menghafal huruf karena guru hanya ceramah saja Jalu guru itu mengganti dengan media kartu wana wami dan setelah dicobak ternyata cara tersebut lebih mudah dipahami oleh anak anak dan mereka jadi mudah untuk menghafal kan huruf tersebut

5 cara untuk menentukan masalah penelitian yg baik di Mi adalah dengan cara peka terhadap keadan kelas tersebut dan mengerti keadaan anak murid nya setiap anak tidak bisa kita
sama kan karena setiap anak itu berbeda beda jadi beda pula pendekatnya dan cara mengatasi nya bagimana.; 16 Maret 2026 pukul 14.15
Mutmainnah mengatakan...: nama : Mutmainnah
nim : MI.234006
1. menurut saya memahami metodologi penelitian itu bukan sekedar syarat skripsi, tapi justru pondasi utama untuk menjadi guru profesional. dunia pendidikan dinamis, apalagi MI yang siswanya masih anak anak. pasti akan ada masalah, seperti “kenapa ya nilai fikih kelas 3 rendah?”. kaitannya, kita bisa melakukan PTK, kita nggak cuma ngeluh, tapi melakukan siklus perencanaan,tindakan,pengamatan refleksi untuk menemukan solusi masalah belajar secara sistematis.
2. menurut saya, jenis penelitian yang paling pas adalah penelitian tindakan kelas/PTK. tujuannya bukan cuma cari teori tapi langsung memperbaiki keadaan saat itu juga, praktis dan solutif. sebab, sebagai guru kita yang jadi peneliti sekaligus pelaksana tindakannya. kita jadi tahu persis kenapa siswa kelas 2 MI tersebut malas baca, apa karena bukunya terlalu tebal, bahasanya terlalu berat lalu kita bisa langsung intervensi.
3. kuantitatif, biasanya di pakai kalau kita mau menggunakan pengaruh metode tertentu ke banyak siswa sekaligus. kelebihannya, hasilnya objektif dan bisa di generalisasikan. kekurangannya, terasa kaku. kita cuma tau “berapa banyak” yang berhasil tapi nggak tau “mengapa” siswa tertentu masih kesulitan. kualitatif, cocok banget kalau kita mau mendalami perilaku atau psikologi anak secara personal. kelebihannya sangat mendalam, kita bisa tahu alasan jujur kenapa seorang siswa malas baca. kekurangannya, memakan waktu lama dan hasilnya sangat subjektif.
4. karena itu adalah “alat tempur” paling nyata buat kita memperbaiki kualitas mengajar secara langsung, tanpa harus menunggu teori dari pakar pendidikan di luar sana. contoh nyatanya: pas magang di MI melihat anak anak kelas lV susah banget menghafal nama nama malaikat dan tugasnya di pembelajaran akidah akhlak, mereka kelihatan bisan kalo hanya membaca, tindakannya kita bikin PTK dengan menerapkan metode “role play” hasilnya lewat siklus PTK, kita pantau: oh ternyata lewat dengan cara bermain, bikin mereka lebih semangat.
5. pertama, cari kesenjangan. apa yang seharusnya terjadi (harapan) vs apa yang kenyataannya terjadi. lalu fokus ke masalah yang “urgent” dan bisa di selesaikan. liat siswa kelas l MI susah banget huruf hijaiyah yang bentuknya mirip seperti ( jim, Ha, kho ) kita harus menggunakan rumus 3M yaitu menarik, masalahnya nyata dan menantang dan terakhir kita harus mengidentifikasi karakteristik anak di MI.; 16 Maret 2026 pukul 19.35
Anggita syariah mengatakan...: Nama : Anggita Syariah
Nim : MI.234009
1.menurut saya,calon guru madrasah Ibtidaiyah perlu memahami metodologi penelitian karena untuk membantu memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran siswa.dengan memahami metodologi penelitian calon guru dapat mengamati kondisi belajar siswa secara lebih teliti.contoh,ketika siswa sulit memahami pembelajaran guru bisa meneliti apakah penyebabnya metode mengajar yang kurang tepat atau media pembelajaran yang kurang menarik atau faktor lainnya seperti motivasi belajar.
2.menurut saya adalah melalui PTK.alaaan metodologisnya yaitu bersifat praktis,dan langsung diterapkan didalam kelas,dan fokus pada pemecahan masalah nyata yang di alami guru dan siswa.selain itu juga penelitian juga memungkinkan guru melakukan perbaikan pembelajaran secara bertahap ¹sampai mendapatkan hasil yang lebih baik.
3.penelitian kuantitatif adalah penelitian yang menggunakan data berupa angka.biasanya data diambil dari angket,kuesioner dan tes yang diberikan kepada siswa.
Penelitian kualitatif adalah pemahaman situasi atau proses secara mendalam.cara mengumpulkan data nya biasanya melalui wawancara observasi langsung di kelas dan dokumentasi.peneliti melihat kondisi nyata lapangan dan enggak informasi dari guru atau siswa untuk memahami suatu masalah,misalnya bagaimana cara guru mengatasi siswa yang sulit membaca.
4.contoh nya di kelas 2 MI:
guru melihat minat membaca siswa masih rendah.banyak siswa yang malas membaca dan kurang tertarik dengan buku pelajaran.untuk mengatasi masalah tersebut,guru melakukan PTK dengan cara baru misalnya membuat pojok baca di kelas dan menggunakan buku cerita bergambar agar siswa lebih tertarik membaca.
5.cara menentukan masalah penelitian yang baik dalam pembelajaran di madrasah ibtidaiyah dimulai dari mengamati kondisi yang terjadi di kelas.guru atau peneliti perlu melihat apakah ada kesulitan yang dialami siswa selama proses belajar.
Masalah penelitian yang baik biasanya berasal dari masalah yang nyata dikelas,jelas dan tidak terlalu luas,penting untuk di perbaiki,dan bisa diteliti dan dicarikan solusinya.; 16 Maret 2026 pukul 20.57
betrinaningrum mengatakan...: 1. Baik saya akan menjawab pertanyaan nomor satu, kenapa guru perlu memahami metologi penelitian itu karena penelitian sendiri sangatlah penting di dunia pendidikan yaitu agar salah satunya jika terdapat masalah di lingkungan kls maupun sekolah, calon guru tersebut dapatmengidentifikasi dan dapat menyelesaikan masalah tersebut. Dan juga sangat berpengaruh akan pemikiran calon guru yang kritis,analisis dan hal itu sangat berpengaruh dalam peningkatan profesionalisme sebagai calon guru.
2. Dari permasalahan tersebut maka jenis penelitian yang sesuai adalah Penelitian Tindakan Kelas(PTK).Nah dengan itu sangat sesuai dengan masalah yang di atas, dan guru yang bertanggung jawab atas masalah tersebut ialah wali kls. Alasannya metode tersebut sesuai karena memungkinkan guru untuk mengidentifikasi masalah, dan mengevaluasi hasilnya secara langsung di kelas.
3. Penelitian kuantitatif berfokus pada data atau angka ,statistik, dan pengukuran objektif untuk menguji hipotesis sedangkan kualitatif yaitu penelitian berfokus pada deskripsi, pemahaman mendalam, perspektif subjektif, dan konteks fenomena
- kelebihan dan kekurangan dari kuantitatif :
kelebihan dari kuantitatif dalam sistematister adalah prosedur kerja tersetruktur dan sistematis sedangkan kekurangan dalam kuantitatif tersebut dikarenakan data angka, sehingga tidak menjelaskan alasan mendalam di balik jawaban responden dan lebih kaku/Kurang Kontekstual

- kelebihan dan kekurangan kuantitatif
kelebihannya yaitu objektif, dapat digeneralisasi dan analisis statistik. Sedangkan Kekurangan dari kuantitatif yaitu terbatas pada data numerik, tidak menangkap konteks.

4. Penelitian di kls sendiri sangat lah penting sebab, lebih dapat mengidentifikasi masalah Siswa seperti kesulitan memahami penjumlahan. Selanjutnya dapat merancang intervensi melalui media pembelajaran berbasis permainan agar anak-anak dapat rileks selama pembelajaran. Tidak itu saja, termasuk ,elihat karakter anak yang akan di ajar sehingga dapat menemukan metode pembelajaran yang relevan.
5. Mencari masalah penelitian dilakukan dengan mengidentifikasi kesenjangan antara harapan dan kenyataan sehingga dapat permasalahannya, selanjutnya mengamati fenomena sosial/lapangan. Masalah harus spesifik, dapat diukur, dan sesuai kemampuan peneliti.; 16 Maret 2026 pukul 21.56
putri amalia mengatakan...: Nama : Putri amalia
NIM : MI.234007
jawaban saya :
1.Kenapa guru perlu memahami metologi penelitian karena metologi penelitian bisa kita sebut dengan alat tempur yang membantu guru untuk memperbaiki kualitas mengajar di kelas.Seperti misalnya guru mengajar pakai bukti bukan hanya perasaan,karna beberapa oknum guru kadang menilai siswa hanya sekedarnya tanpa melihat kelebihan siswa.dan juga bisa menerapkan kebiasaan yang hanya selalu menebak saat ada masalah (misalnya siswa yang malas membaca).guru bisa mencari tau penyebabnya dan mencari solusinya.
2.jenis penelitian yang paling cocok adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas),karena guru yang paling tau kondisi di kelas nah di situ guru bisa fokus beresin saat ada masalah,bisa juga menggunakan sistem coba perbaiki dan lebih fleksibel.
3.Untuk penelitian kuantitatif lebih fokus pada angkat,statistik,dan data terukur.
-untuk kelebihannya itu hasilnya pasti dan teratur ini sangat cocok untuk melihat hasil akhir,misalnya apakah nilai rata rata matematika satu kelas naik setelah pakai aplikasi belajar.
-untuk kekurangannya itu kurang mendalam misalnya kita nilainya naik,tapi kita tidak tau kenapa siswa merasa senang atau malah stres saat belajar.
sedangkan penelitian kualitatif itu lebih fokus pada cerita,makna,dan pengalaman siswa.
-untuk kelebihannya lebih flaksibel dalam penelitian bisa mengikuti alur di lapangan.Jika saat meneliti minat baca ternyata di temukan masalah pola asuh di rumah,peneliti bisa langsung mendalaminya.
-untuk kekurangannya lebih ke subjektif karena hasilnya sangat bergantung pada ketajaman analisi dan sudut pandang si peneliti sendiri.
nah kalau mau tau seberapa efektif sebuah metode mengajar secara umum,pakailah kuantitatif.Tapi kalau mau tau apa yang disarankan siswa saat belajar,pakailah kualitatif.
4.contohnya nilai rata-rata Fiqih tentang tata cara wudhu awalnya rendah.Guru melakukan PTK dengan menggunakan metode mengamati langsung di tempat wudhu .Setelah itu,nilailah siswa meningkatkan dan mereka lebih memahami praktik wudhu yang benar.
PTK ini penting bagi guru karena membantu memperbaiki pembelajaran,mengatasi masalah di kelas,meningkatkan profesionalisme guru,dan meningkatkan hasil belajar siswa melalui tindakan nyata yang dilakukan langsung dalam proses pembelajaran.
5.cara menentukan masalah penelitian yang bisa ditentukan melalui observasi kelas identifikasi kesenjangan hasil belajar,pemilihan masalah yang nyata,dapat di perbaiki melalui tindakan,serta dirumuskan secara jelas dan spesifik sehingga penelitian dapat membantu meningkatkan kualitas pembelajaran.; 17 Maret 2026 pukul 02.38
Fatkhur rohman mengatakan...: Nama : fatkhur rohman
Nim : 234016
1. Karena calon guru pgmi dalam penelitian memiliki fungsi strategis dalam meningkatkan kulitas pembelajarn memahami karakter pesrta didikdan mengembangkan metode pengajar yang efektif guru tidak hanya berperan sebagai pengajar tapi juga sebagai sebagai peneliti yang mampu mengidentifikasi masalah pembelajaran dikelas dan mencari solusi .
2. Menggunakan penelitian tindakan kelas ,ptk, merupakan jenis penelitian yang paling relevan bagi guru .ptk bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran melalui siklus tindakan yang meliputi perencanaan ,pelaksanaan obserfasi ,dan refleksi.
3. Kuantitatif cocok untuk mengukur hasil belajar efektifitas mode perbandingan nila.
Sedangkan kualitatif cocok untuk memahami prilaku siswa kesulitan belajar interaksi guru siswa.
4. Karena ptk membantu guru menyelesaikan masalah nyata yang ada dikelas ,meningkatkan kualitas pembelajaran ,mengembangkan diri secara profesional dan memberikan dampak lansung kepada siswa.
Contohnya : guru menemukan siswa kelas 3 kesulitan dalam memaami perkalian.banyak siswa mendapat nilai di bawah kkm dan terlihat bosan dalam pembelajaran
5. Cara menentukan masalah yang baik dalam pembelajaran di mi adalaah msalah yang nyata terjadi di kelas ,berspesifik dan fokus penelitian bisa diamati dan diukur ,relefan dengan tugas guru dan memiliki solusi melalui tindakan nyata.; 17 Maret 2026 pukul 11.38
Ahmad ihya' Ulumuddin mengatakan...: Nama Ahmad ihya' Ulumuddin
Nim: MI.234001‎1. Metodologi penelitian mengubah guru dari sekadar "pelaksana kurikulum" menjadi "pengembang pembelajaran" yang mampu menciptakan solusi nyata atas kendala belajar
‎Contoh:
‎ Adaptasi Strategi: Guru dapat menguji metode mengajar baru (misalnya active learning berbasis nilai Islam) dan mengukur efektivitasnya secara terukur.
‎
‎2. Secara metodologis, PTK dirancang bukan untuk membangun teori baru, melainkan untuk memecahkan masalah spesifik di dalam kelas. Karena minat baca adalah masalah praktis yang menghambat proses belajar, PTK memungkinkan guru langsung menguji coba solusi (seperti penggunaan media buku cerita bergambar atau metode storytelling) untuk melihat perubahan perilaku siswa secara nyata.
‎
‎3. a. Penelitian Kuantitatif
‎Kelebihan: Hasilnya dapat digeneralisasi ke populasi yang lebih luas. Sangat efektif untuk mengukur efektivitas metode mengajar secara objektif melalui skor nilai siswa.
‎Kekurangan: Cenderung kaku dan sering kali gagal menangkap nuansa emosional atau latar belakang sosial siswa yang kompleks di tingkat dasar.
‎ b. Penelitian Kualitatif
‎Kelebihan: Mampu menggali alasan di balik perilaku siswa (misalnya, mengapa siswa trauma matematika). Memberikan gambaran yang kaya dan mendalam tentang interaksi guru-murid.
‎Kekurangan: Hasilnya tidak dapat digeneralisasi (hanya berlaku di tempat penelitian) dan sangat bergantung pada interpretasi subjektif peneliti.
‎
‎4.Memecahkan Masalah Real-Time: Guru tidak perlu menunggu kebijakan dari pusat untuk memperbaiki masalah di kelasnya.
‎Meningkatkan Profesionalisme: Mengubah peran guru dari sekadar pengajar menjadi peneliti yang reflektif.
‎Hasil Belajar Terukur: Menjamin adanya peningkatan hasil belajar atau perubahan perilaku siswa melalui siklus yang terencana.
‎Contoh Nyata di Kelas MI
‎Masalah: Guru MI menemukan bahwa siswa kelas III sulit memahami materi "Pembagian Bilangan" karena media yang digunakan terlalu abstrak (hanya papan tulis).
‎Tindakan (Intervensi):
‎Guru melakukan PTK dengan menerapkan metode "Belajar Sambil Bermain Menggunakan Media Biji-bijian" (konkrit).
‎
‎
‎ 5. Gunakan pendekatan reflektif dengan bertanya pada diri sendiri:
‎Observasi: "Apa hambatan terbesar saat saya mengajar materi ini seminggu terakhir?"
‎Analisis Data: "Mengapa 70% siswa mendapat nilai di bawah KKM pada topik Shalat?"
‎Fokuskan: Perkecil ruang lingkup. Jangan meneliti "Kualitas Pendidikan", tapi telitilah "Meningkatkan Hafalan Juz Amma melalui Metode Mnemonic; 17 Maret 2026 pukul 15.58
Arif.S mengatakan...: Nama : Arif Setiadin
NIM. :234010

1.Mengapa calon guru MI perlu memahami metodologi penelitian?
Karena membantu guru:
Mengidentifikasi masalah pembelajaran
Menemukan solusi yang tepat
Meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Jika minat membaca siswa rendah, penelitian apa yang tepat?
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Alasan:
Fokus pada perbaikan di kelas
Bisa mencoba berbagai strategi
Dilakukan secara bertahap (siklus)
3. Perbandingan kuantitatif dan kualitatif
Kuantitatif:
Data angka, objektif
Bisa mengukur hasil belajar
Kurang mendalam
Kualitatif:
Mendalam, memahami perilaku siswa
Fleksibel
Tidak berbentuk angka
4. Mengapa PTK penting?
Karena membantu guru memperbaiki pembelajaran secara langsung.
Contoh:
Guru menggunakan media baru → pemahaman siswa meningkat.
5. Cara menentukan masalah penelitian
Dari masalah nyata di kelas
Spesifik dan jelas
Bisa diteliti
Bermanfaat; 18 Maret 2026 pukul 00.12